10/05/2018
Son Quint y Pintor Joan Miró de Palma, primeros centros públicos con infantil, primaria y ESO
El conseller de Educación y Universidad, Martí March, acompañado del director general de Planificación, Ordenación y Centros, Antoni Morante, ha explicado hoy, en el CEIP Son Quint de Palma, el programa piloto de centros integrados que se inicia el curso 2018/19 en este centro y en el CEIP Pintor Joan Miró, también de Palma. Los ha acompañado la directora de Son Quint, Joana Maria Seguí.
Por primera vez Baleares contará con dos centros educativos públicos integrados que ofrecen las etapas de Infantil, Primaria y ESO. Es una propuesta ambiciosa puesto que supone coordinar dos sistemas que tienen un funcionamiento muy diferente en todos sus ámbitos, tanto administrativos como pedagógicos. La evaluación de la experiencia de este proyecto piloto tiene que servir para mejorar el funcionamiento del propio centro pero también como ejemplo para futuros otros proyectos integrados.
La creación de centros integrados de primaria y secundaria de titularidad pública es una de las reivindicaciones más demandadas por la comunidad educativa, especialmente por madres y padres. De hecho, la transición de los alumnos entre los centros de Primaria y los institutos de Secundaria, a los 12 años, es un momento que a menudo presenta problemas de adaptación para el alumnado. El cambio de etapa, que supone un funcionamiento más autónomo del alumnado y un sistema de enseñanza muy diferente que el que se tiene a Primaria, se tiene que añadir una edad cercana a la adolescencia que añade complejidad a la transición.
Una de las finalidades de este proyecto es favorecer la coordinación, la transformación de la cultura profesional de los docentes de las etapas obligatorias y un mayor acompañamiento a los alumnos en la transición entre etapas educativas.
Martí March ha explicado que “hemos detectado que los estudiantes cuando pasan de sexto de primaria a primero de ESO tienen una bajada de 10 puntos. Es un indicador de que se tiene que actuar y los centros integrados son una de las medidas a adoptar”. March ha añadido que “en definitiva se trata de hacer aquello que nos permita mejorar los resultados y a la vez, facilitar una integración más clara entre los diferentes niveles educativos”.
La propuesta que se ha presentado prevé que los dos CEIP, empiecen a impartir primero de ESO a partir de septiembre de 2018 e incorporen progresivamente toda la etapa obligatoria.
La transición hacia un modelo integrado
La propuesta de la Conselleria de Educación y Universidad de experimentar este modelo integrado ha sido acogida positivamente por parte del equipo directivo, del claustro de profesorado y de la AMIPA de los centros. Se prevé que el proyecto ayude a mejorar la coordinación entre etapas educativas y el funcionamiento del centro, y se considera especialmente indicado en el caso de alumnos en situación de vulnerabilidad, puesto que la continuidad en el centro aporta elementos de carácter afectivo que ayudan a su integración en el contexto socioeducativo y favorecen la reducción del abandono prematuro de los estudios.
El procedimiento que se ha seguido, después de elegir los centros y comunicarlo a la comunidad educativa, después de hacer un estudio de la adecuación de los espacios para los nuevos usos, incluir la nueva tipología de centro en las instrucciones del curso 2018/19 y prever la escolarización para alumnos de primero de ESO en estos centros en el proceso actual. Así, el curso 2021/22 ya estará totalmente implantada la educación secundaria en los dos centros, con matrícula de los 4 cursos.
Cómo se ha explicado antes, una de las cuestiones a solucionar a la hora de poner en marcha centros públicos integrados es el de la organización. Los centros de infantil y primaria tienen una manera de funcionar muy diferente a los de secundaria. Para eliminar complejidad tanto el Proyecto Educativo de Centro como los diferentes documentos que lo conforman, serán únicos para todos los estudios de los centros integrados y se podrá organizar a través de proyectos de trabajo interdisciplinarios y/o interetapas.
Además, el equipo directivo del centro podrá estar compuesto por cualquier maestro o profesor que pueda impartir docencia en el centro y que cumpla los requisitos establecidos a la normativa vigente, y en cualquier caso contará con director, jefe de estudios, secretario y jefe de estudios adjunto. El jefe de estudios adjunto será el responsable de los estudios de infantil y primaria o de los de educación secundaria.
Los estudios de infantil y primaria serán impartidos por maestras de infantil y primaria, mientras que las materias de secundaria serán impartidas por profesores de secundaria. Los centros contarán así mismo con un equipo de orientación y apoyo.
Además de los órganos de coordinación que son preceptivos, estos centros contarán como mínimo con un equipo de transición del alumnado de la etapa de Educación Primaria a la de Educación Secundaria Obligatoria, compuesto por los maestros que impartan el último o últimos cursos de Educación Primaria y los profesores que impartan 1º de Educación Secundaria Obligatoria. Este equipo será coordinado conjuntamente por el jefe de estudios y el jefe de estudios adjunto.
Por primera vez Baleares contará con dos centros educativos públicos integrados que ofrecen las etapas de Infantil, Primaria y ESO. Es una propuesta ambiciosa puesto que supone coordinar dos sistemas que tienen un funcionamiento muy diferente en todos sus ámbitos, tanto administrativos como pedagógicos. La evaluación de la experiencia de este proyecto piloto tiene que servir para mejorar el funcionamiento del propio centro pero también como ejemplo para futuros otros proyectos integrados.
La creación de centros integrados de primaria y secundaria de titularidad pública es una de las reivindicaciones más demandadas por la comunidad educativa, especialmente por madres y padres. De hecho, la transición de los alumnos entre los centros de Primaria y los institutos de Secundaria, a los 12 años, es un momento que a menudo presenta problemas de adaptación para el alumnado. El cambio de etapa, que supone un funcionamiento más autónomo del alumnado y un sistema de enseñanza muy diferente que el que se tiene a Primaria, se tiene que añadir una edad cercana a la adolescencia que añade complejidad a la transición.
Una de las finalidades de este proyecto es favorecer la coordinación, la transformación de la cultura profesional de los docentes de las etapas obligatorias y un mayor acompañamiento a los alumnos en la transición entre etapas educativas.
Martí March ha explicado que “hemos detectado que los estudiantes cuando pasan de sexto de primaria a primero de ESO tienen una bajada de 10 puntos. Es un indicador de que se tiene que actuar y los centros integrados son una de las medidas a adoptar”. March ha añadido que “en definitiva se trata de hacer aquello que nos permita mejorar los resultados y a la vez, facilitar una integración más clara entre los diferentes niveles educativos”.
La propuesta que se ha presentado prevé que los dos CEIP, empiecen a impartir primero de ESO a partir de septiembre de 2018 e incorporen progresivamente toda la etapa obligatoria.
La transición hacia un modelo integrado
La propuesta de la Conselleria de Educación y Universidad de experimentar este modelo integrado ha sido acogida positivamente por parte del equipo directivo, del claustro de profesorado y de la AMIPA de los centros. Se prevé que el proyecto ayude a mejorar la coordinación entre etapas educativas y el funcionamiento del centro, y se considera especialmente indicado en el caso de alumnos en situación de vulnerabilidad, puesto que la continuidad en el centro aporta elementos de carácter afectivo que ayudan a su integración en el contexto socioeducativo y favorecen la reducción del abandono prematuro de los estudios.
El procedimiento que se ha seguido, después de elegir los centros y comunicarlo a la comunidad educativa, después de hacer un estudio de la adecuación de los espacios para los nuevos usos, incluir la nueva tipología de centro en las instrucciones del curso 2018/19 y prever la escolarización para alumnos de primero de ESO en estos centros en el proceso actual. Así, el curso 2021/22 ya estará totalmente implantada la educación secundaria en los dos centros, con matrícula de los 4 cursos.
Cómo se ha explicado antes, una de las cuestiones a solucionar a la hora de poner en marcha centros públicos integrados es el de la organización. Los centros de infantil y primaria tienen una manera de funcionar muy diferente a los de secundaria. Para eliminar complejidad tanto el Proyecto Educativo de Centro como los diferentes documentos que lo conforman, serán únicos para todos los estudios de los centros integrados y se podrá organizar a través de proyectos de trabajo interdisciplinarios y/o interetapas.
Además, el equipo directivo del centro podrá estar compuesto por cualquier maestro o profesor que pueda impartir docencia en el centro y que cumpla los requisitos establecidos a la normativa vigente, y en cualquier caso contará con director, jefe de estudios, secretario y jefe de estudios adjunto. El jefe de estudios adjunto será el responsable de los estudios de infantil y primaria o de los de educación secundaria.
Los estudios de infantil y primaria serán impartidos por maestras de infantil y primaria, mientras que las materias de secundaria serán impartidas por profesores de secundaria. Los centros contarán así mismo con un equipo de orientación y apoyo.
Además de los órganos de coordinación que son preceptivos, estos centros contarán como mínimo con un equipo de transición del alumnado de la etapa de Educación Primaria a la de Educación Secundaria Obligatoria, compuesto por los maestros que impartan el último o últimos cursos de Educación Primaria y los profesores que impartan 1º de Educación Secundaria Obligatoria. Este equipo será coordinado conjuntamente por el jefe de estudios y el jefe de estudios adjunto.
